Fundamentos da Educação em tempos atuais

É onde pululam a contradições que eu prefiro andar;

Ninguém, que curioso!, em suas lições,

Ao outro concede o direito de errar.

                               

  GOETHE

Bons resultados também são divulgados

"Na prova tinha 15 questões de português, acertei 11 e errei 4... Rsrsrs estou esperando a nota de corte agora! 

Muito obrigado e um abraço."

               Denilson Lucas - 8 Aulas Intensivas de Português Para Concursos

PARABÉNS DENILSON!

Classes de Palavras: PRONOMES

Olá pessoal, sei que já falei sobre esse tema antes, mas sempre é bom poder recordar, não é? Então vamos até eles novamente, sim... Os pronomes!

·         O pronome pessoal do caso reto (eu, tu, ele/ela, nós, vós, eles/elas) tem função de sujeito na frase.

·         O pronome pessoal do caso oblíquo (mim, comigo, ti, contigo, me, te, se, o, a e assim sucessivamente) desempenha função de complemento.

Analise o quadro abaixo:

Vamos entender, antes de tudo, como o pronome pessoal surge na frase e que função exerce. Veja:

1. Eu não sei essa lição, mas ela irá me ajudar.
2. Joana saiu às pressas, pois não sabia se devia ajudá-la.

Na oração 1, os pronomes pessoais “eu” e “ela” exercem função de sujeito, portanto, são pertencentes ao caso reto.

Já na oração 2, observamos o pronome “lhe” exercendo função de complemento, e consequentemente é do caso oblíquo.
Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso, o pronome oblíquo “lhe”, da segunda oração, aponta para a segunda pessoa do singular (tu/você): JOANA não sabia se devia ajudar.... Ajudar quem? Você (lhe).

Atenção: com relação à segunda oração, o emprego do pronome oblíquo "lhe" é justificado antes do verbo intransitivo "ajudar" porque o pronome oblíquo pode estar antes, depois ou entre locução verbal, caso o verbo principal (no caso "ajudar ") estiver no infinitivo ou gerúndio. 

Exemplo: Eu desejo lhe perguntar algo.  
Eu estou perguntando-lhe algo.

Os pronomes pessoais oblíquos podem ser átonos ou tônicos: os primeiros não são precedidos de preposição, diferentemente dos segundos que são sempre precedidos de preposição.

·         Pronome oblíquo átono: Ana me perguntou o que eu estava fazendo.

·         Pronome oblíquo tônico: Ana perguntou para mim o que eu estava fazendo.

Colocação pronominal 

De acordo com muitos gramáticos, a colocação pronominal é a posição que os pronomes pessoais oblíquos átonos ocupam na frase em relação ao verbo a que se referem.

São oblíquos átonos: me, te, se, o, os, a, as, lhe, lhes, nos e vos. Esses pronomes podem assumir três posições na oração em relação ao verbo:

1. Próclise: pronome antes do verbo
2. Ênclise: pronome depois do verbo
3. Mesóclise: pronome no meio do verbo

Vejamos as devidas explicações e exemplos:

·         Próclise: é aplicada antes do verbo e podem aparecer assim:

Palavras com sentido negativo: Nada me faz pensar em sair dessa casa. Não se trata de nenhuma reclamação.	Pronomes relativos: O funcionário que me mostrou o erro está doente. Não vou permitir novamente as falhas que me falaram.
Advérbios: Nesta escola se fala espanhol. Naquela semana me falaram que a aluna faltou.	Pronomes indefinidos: Quem te disse aquilo? Todos se cumprimentaram depois do discurso.
Preposição seguida de gerúndio: Em se tratando de erro, a empresa nega todas as informações.	Pronomes demonstrativos: Aquilo me deixa muito curioso... Isso me incentivou a selecionar melhor minhas amizades.
Conjunção subordinativa: Vamos estabelecer regras, conforme lhe pediram.

·         Ênclise: é utilizada depois do verbo. A norma culta não aceita orações iniciadas com pronomes oblíquos átonos. Observe:

O verbo estiver no infinitivo impessoal regido da preposição "a": Naquele momento ambos passaram a observar-se. Passaram a cumprimentar-se diariamente.	O verbo iniciar a oração: Diga-lhe que tudo está certo agora. falaram-me para ser mais atento.
O verbo estiver no gerúndio: Quis saber quem havia faltado, fazendo-se de amiga. Ao chegar, beijou-me a face.	O verbo estiver no imperativo afirmativo: Respeitem-se sempre. Sigam-me os bons.
Houver vírgula ou pausa antes do verbo: Se passar no concurso, transfiro-me automaticamente Se não houver jeito, inscrevo-me apenas na outra semana.

·   Mesóclise: mesóclise acontece quando o verbo está flexionado no futuro do presente ou no futuro do pretérito:

Far-lhe-ei um convite a sua altura.

A convocação realizar-se-á nesta segunda.

Os verbos quanto à morfologia

1. Verbos regulares: Flexiona sempre de acordo com os paradigmas da conjugação a que pertencem. Exemplos: amar, vender, partir, etc.
2. Verbos irregulares: Sofrem modificações em relação aos paradigmas da conjugação a que pertencem, tendo modificações no radical e nas terminações. Exemplos: resfolegar, caber, medir ("eu resfolgo", "eu caibo", "eu meço", e não "eu resfolego", "eu cabo", "eu medo").
3. Verbos anômalos: Entre os irregulares se destacam os anômalos. São verbos que não seguem os paradigmas da conjugação a que pertence, sendo que muitas vezes o radical é diferente em cada conjugação. Exemplos: ir, ser, ter ("eu vou", "ele foi"; "eu sou", "tu és", "ele tinha", "eu tivesse", e não "eu io", "ele iu", "eu sejo", "tu sês", "ele tia", "eu tesse"). O verbo "pôr" pertence à segunda conjugação e é anômalo a começar do próprio infinitivo.
4. Verbos defectivos: Verbos que não têm uma ou mais formas conjugadas. Exemplo: precaver - não existe a forma "precavenha".
5. Verbos abundantes: Verbos que apresentam mais de uma forma de conjugação. Exemplos: encher - enchido, cheio; fixar - fixado, fixo; fazer - faz, faça; dizer - diz, diga; trazer - traz, traga.

Os verbos têm as seguintes categorias de flexão:

·         Número: singular e plural.

·         Pessoa: primeira (transmissor), segunda (receptor), terceira (mensagem).

·         Modo: indicativo,subjuntivo e imperativo, alem das formas nominais (infinitivo, gerúndio e particípio).

·         Tempo: presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito, pretérito mais-que-perfeito, futuro do presente, futuro do pretérito.

·         Voz: ativa, passiva (analítica ou sintética), reflexiva.

·         Ativa: O sujeito da oração é que faz a ação. Ele sempre fica na frente da frase.

           Ex : Os alunos resolveram todas questões.

·         Passiva : O sujeito recebe a ação. Ele sempre fica no final da frase.

          Ex : Todas questões foram resolvidas pelos alunos.

·         Reflexiva : O sujeito faz e também recebe a ação.

          Ex: Ana se cortou e se machucou.

Atenção:

1.    O infinitivo: São terminados em r. Ex.: Amar, Comer, Latir.

2.    O particípio: São terminados em ado, ada, ido ou ida. Ex.: Amado, Amada, Comido, Comida, Latido, Latida.

3.    O gerúndio: São terminados em ndo. Ex.: Amando, Comendo, Latindo.

FLEXÃO DO SUBSTANTIVO

O substantivo é uma classe gramatical variável, que apresenta flexão de gênero, número e grau. Por meio da flexão, é possível indicar o masculino, o feminino, o singular, plural, o aumentativo e o diminutivo: menina, meninas, menininha. A flexão permite ao enunciador expressar-se com mais economia de linguagem (menininho em vez de menino pequeno). Em alguns casos, o singular representa o plural e vice-versa, o sentido não é literal:

O carioca é alegre e samba o ano todo. (Carioca = cariocas)

- Pare de falar, Joaquim!  Esses jovens, esses jovens...  (esses jovens = Joaquim)

·       Gênero

Leia com atenção o texto: A pesquisa

Pedrinho se levanta e se dirige até a professora levando sua redação.

- Aqui está, professora.

A professora pega e começa a ler. Em determinado momento olha para Pedrinho e diz:

- Mas, o quê é isso?

Pedrinho responde:

- Isso o quê?

- Ora, Pedrinho... Eu lhe pedi para fazer uma redação sobre um tema e você fez de outro!

Pedrinho pede para olhar de novo a redação e pergunta a professora:

- Mas o tema que a senhora pediu para pesquisar era esse... Lula.

- Você pesquisou um bocado para fazer essa redação, Pedrinho... Infelizmente o tema era “a lula” não “o Lula”, o molusco e não o político...

Como você pode perceber, Pedrinho fez uma grande confusão com relação ao tema proposto pela professora, confundiu o artigo e fez a pesquisa errada, o que refletiu na troca dos substantivos em questão, a lula “molusco” e o Lula “político”. E para que esse tipo de confusão não aconteça é necessário saber que os substantivos estão divididos em dois grupos, (masculinos e femininos), segundo a terminação do adjetivo. A regra geral é o uso da desinência para o masculino e a para o feminino (menino, menina), mas em alguns casos isso não ocorre, como em: réu e ré.

O anfitrião	A anfitrioa
O ateu	A atéia
O bacharel	A bacharela
O barão	A baronesa
O capiau	A capioa
O capitão	A capitã
O cavalheiro	A dama
O coronel	A coronela
O deus	A deusa (diva)
O duque	A duquesa
O réu	A ré
O lavrador	A lavradeira
O maestro	A maestrina
O rinoceronte	A abada
O varão	A virago (a varoa)
O moleque	A moleca
O oficial	A oficiala

ALGUNS VERBOS...

COMO LIDAR COM CRIANÇAS HIPERATIVAS?

Os distúrbios de “Hiperatividade”

O que dizem: 

 “Os professores sabem o que muitos profissionais não sabem: não existe apenas uma única síndrome de Hiperatividade, mas muitas; que a hiperatividade raramente ocorre de uma forma “pura”, mas, ao contrário, normalmente apresenta-se ligada a muitos outros problemas como dificuldade de aprendizado ou mau humor; que HIPERATIVIDADE muda conforme o clima, é inconstante e imprevisível; e que o tratamento para HIPERATIVIDADE, a respeito de ser claramente esclarecido em vários livros, representa uma dura missão de trabalho e devoção. Não há uma solução fácil para administrar HIPERATIVIDADE na sala de aula ou em casa. "

Minha opinião:

Vejo-as como seres humanos normais, apenas mais agitados. São alunos espertos e vibrantes, contagiam-me pela velocidade com que recebem as informações, por isso precisam ser treinadas e educadas de forma especial, com total atenção e carinho. 

Tenho acompanhado há 02 anos alguns desses alunos e confesso que me surpreendi com a quantidade de associações são capazes de fazer, aprendi muito com cada um deles e os mesmos sempre estão me ensinando a ter mais paciência e tolerância com assuntos delicados e desagradáveis.

*Alguns tipos de hiperatividade*

- Tipo desatento 

     A pessoa apresenta pelo menos, seis das seguintes características: 
     - Não enxerga detalhes ou faz erros por falta de cuidado. 
     - Dificuldade em manter a atenção. 
     - Parece não ouvir. 
     - Dificuldade em seguir instruções. 
     - Dificuldade na organização. 
     - Evita / não gosta de tarefas que exigem um esforço mental prolongado. 
     - Frequentemente perde os objetos necessários para uma atividade. 
     - Distrai-se com facilidade. 
     - Esquecimento nas atividades diárias. 

- Tipo hiperativo/ impulsivo 

     É definido se a pessoa apresenta seis das seguintes características: 
     - Inquietação, mexendo as mãos e os pés ou se remexendo na cadeira. 
     - Dificuldade em permanecer sentada. 
     - Corre sem destino ou sobe nas coisas excessivamente (em adulto, há um sentimento subjetivo de inquietação). 
     - Dificuldade em engajar-se numa atividade silenciosamente. 
     - Fala excessivamente. 
     - Responde a perguntas antes delas serem formuladas. 
     - Age como se fosse movida a motor. 
     - Dificuldade em esperar sua vez. 
     - Interrompe e se interrompe. 

- Tipo combinado 

É caracterizado pela pessoa que apresenta os dois conjuntos de critérios dos tipos desatento e hiperativo / impulsivo. 

COMO VEMOS QUANTO MAIS SABEMOS, MAIS PRODUTIVA PODERÁ SER UMA AULA VOLTADA A ALUNOS COM HIPERATIVIDADE, POIS PODEMOS USAR E ABUSAR DE NOSSA CRIATIVIDADE PARA AUXILIÁ-LOS EM MÚLTIPLAS TAREFAS, E COM CARINHO, PACIÊNCIA, ALEGRIA E BOA VONTADE, SEMPRE NOS DÃO RETORNOS POSITIVOS E GRATIFICANTES. 

ESPAÑOL - De Gramática: Más verbos

	Trabajar	Comer	Vivir	Ser	Tener
yo	trabajo	Como	vivo	Soy	Tengo
Tú	Trabajas	Comes	Vives	Eres	Tienes
Él	Trabaja	Come	Vive	Es	Tiene
Ella	Trabaja	Come	Vive	Es	Tiene
Usted	Trabaja	Come	Vive	Es	Tiene
Nosotros(as)	Trabajamos	Comemos	Vivimos	Somos	Tenemos
Vosotros (as)	Trabajáis	Coméis	Vivís	Sois	Tenéis
Ellos	Trabajan	Comen	Viven	Son	Tienen
Ella	Trabajan	Comen	Viven	Son	Tienen
Ustedes	Trabajan	Comen	Viven	Son	Tienen

1. Completa el texto siguiente con los verbos.

-          Me llamo Elena Pérez  y soy arquitecta. _________ argentina, pero ahora _______ en Madrid porque quiero bailar flamenco. _________ en una escuela de danza y _________ en un restaurante. Estoy soltera, pero tengo un novio español. Él ____________ en una compañía de seguros.

2. Completa las frases con la forma adecuada del verbo.

1. ¿Dónde (vivir) viven ustedes?
2. ¿Qué (estudiar) ______________ Alícia?
3. Estos chicos no (estudiar) ____________ nada.
4. ¿A qué hora (comer) _____________ los españoles?
5. ¿Cuántos idiomas (hablar usted) _________________?
6. ¿Cómo (llamarse) ____________ esa actriz?

   3. Completa las frases con los verbos tener o ser  en la forma adecuada.

1. Luisa no es madrileña, es valenciana.
2. Antonio Banderas _____ un actor español.
3. Yo _________ tres hijos.
4. Ellos _______ más ricos que nosotros, _______más dinero.
5. Manolo ____ médico y _______dos hijos.

Si quieras las respuestas y más explicaciones es sólo pedirlas en la dirección: Apposus@gmail.com – Profª Luciany… 

Canción de los verbos irregulares en el pretérito

Porque es muy divertido aprender "Español"... Y no te preocupes con la gramática, pues es sencilla, también... 

·        Busque en Facebook/Ápposus Português e Espanhol Eficahz Jundiaí 

MORFOSSINTAXE - 1. O Substantivo

Observe a letra da música O Pulso de Arnaldo Antunes, Marcelo Fromer e Tony Belloto...

O pulso ainda pulsa
O pulso ainda pulsa...

Peste bubônica
Câncer, pneumonia
Raiva, rubéola
Tuberculose e anemia
Rancor, cisticercose
Caxumba, difteria
Encefalite, faringite
Gripe e leucemia...

E o pulso ainda pulsa
E o pulso ainda pulsa

Hepatite, escarlatina
Estupidez, paralisia
Toxoplasmose, sarampo
Esquizofrenia
Úlcera, trombose
Coqueluche, hipocondria
Sífilis, ciúmes
Asma, cleptomania...

E o corpo ainda é pouco
E o corpo ainda é pouco
Assim...

Reumatismo, raquitismo
Cistite, disritmia
Hérnia, pediculose
Tétano, hipocrisia
Brucelose, febre tifóide
Arteriosclerose, miopia
Catapora, culpa, cárie
Câimba, lepra, afasia...

O pulso ainda pulsa
E o corpo ainda é pouco
Ainda pulsa
Ainda é pouco
Assim...

Se repararmos bem, o texto constrói-se por meio de uma enumeração caótica de palavras, e quase todas pertencem à mesma classe gramatical, sim... Pertencem à classe dos substantivos e qual será a justificativa?

Bom... Uma explicação simples é que quase todas as palavras têm nomes. bonitos ou não, mas têm nomes e é essa a função dos substantivos, dar nomes a coisas, seres e pessoas, isto é, tem nome é sem dúvida "substantivo". 

E baseando-se nesses dados, extraia do texto:

• 2 substantivos simples: pulso, peste
• 2 compostos: cisticercose, faringite
• 1 derivado: anemia, raquitismo
• 1 primitivo: asma, febre

Explicação: 

1. São simples os substantivos que contém um único radical em sua formação (pulso, peste, câncer, raiva, gripe, ciúmes...);
2. São compostos os que apresentam mais de um radical na sua estrutura mórfica (cisticercose, encefalite, faringite, leucemia, hepatite, paralisia...)
3. São derivados os que se formam a partir de outros vocábulos (anemia, raquitismo, disritmia, culpa, estupidez...)
4. são primitivos os que não provêm de outro vocábulo (pulso, corpo, peste, asma, febre...)