Os verbos quanto à morfologia

1. Verbos regulares: Flexiona sempre de acordo com os paradigmas da conjugação a que pertencem. Exemplos: amar, vender, partir, etc.
2. Verbos irregulares: Sofrem modificações em relação aos paradigmas da conjugação a que pertencem, tendo modificações no radical e nas terminações. Exemplos: resfolegar, caber, medir ("eu resfolgo", "eu caibo", "eu meço", e não "eu resfolego", "eu cabo", "eu medo").
3. Verbos anômalos: Entre os irregulares se destacam os anômalos. São verbos que não seguem os paradigmas da conjugação a que pertence, sendo que muitas vezes o radical é diferente em cada conjugação. Exemplos: ir, ser, ter ("eu vou", "ele foi"; "eu sou", "tu és", "ele tinha", "eu tivesse", e não "eu io", "ele iu", "eu sejo", "tu sês", "ele tia", "eu tesse"). O verbo "pôr" pertence à segunda conjugação e é anômalo a começar do próprio infinitivo.
4. Verbos defectivos: Verbos que não têm uma ou mais formas conjugadas. Exemplo: precaver - não existe a forma "precavenha".
5. Verbos abundantes: Verbos que apresentam mais de uma forma de conjugação. Exemplos: encher - enchido, cheio; fixar - fixado, fixo; fazer - faz, faça; dizer - diz, diga; trazer - traz, traga.

Os verbos têm as seguintes categorias de flexão:

·         Número: singular e plural.

·         Pessoa: primeira (transmissor), segunda (receptor), terceira (mensagem).

·         Modo: indicativo,subjuntivo e imperativo, alem das formas nominais (infinitivo, gerúndio e particípio).

·         Tempo: presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito, pretérito mais-que-perfeito, futuro do presente, futuro do pretérito.

·         Voz: ativa, passiva (analítica ou sintética), reflexiva.

·         Ativa: O sujeito da oração é que faz a ação. Ele sempre fica na frente da frase.

           Ex : Os alunos resolveram todas questões.

·         Passiva : O sujeito recebe a ação. Ele sempre fica no final da frase.

          Ex : Todas questões foram resolvidas pelos alunos.

·         Reflexiva : O sujeito faz e também recebe a ação.

          Ex: Ana se cortou e se machucou.

Atenção:

1.    O infinitivo: São terminados em r. Ex.: Amar, Comer, Latir.

2.    O particípio: São terminados em ado, ada, ido ou ida. Ex.: Amado, Amada, Comido, Comida, Latido, Latida.

3.    O gerúndio: São terminados em ndo. Ex.: Amando, Comendo, Latindo.

FLEXÃO DO SUBSTANTIVO

O substantivo é uma classe gramatical variável, que apresenta flexão de gênero, número e grau. Por meio da flexão, é possível indicar o masculino, o feminino, o singular, plural, o aumentativo e o diminutivo: menina, meninas, menininha. A flexão permite ao enunciador expressar-se com mais economia de linguagem (menininho em vez de menino pequeno). Em alguns casos, o singular representa o plural e vice-versa, o sentido não é literal:

O carioca é alegre e samba o ano todo. (Carioca = cariocas)

- Pare de falar, Joaquim!  Esses jovens, esses jovens...  (esses jovens = Joaquim)

·       Gênero

Leia com atenção o texto: A pesquisa

Pedrinho se levanta e se dirige até a professora levando sua redação.

- Aqui está, professora.

A professora pega e começa a ler. Em determinado momento olha para Pedrinho e diz:

- Mas, o quê é isso?

Pedrinho responde:

- Isso o quê?

- Ora, Pedrinho... Eu lhe pedi para fazer uma redação sobre um tema e você fez de outro!

Pedrinho pede para olhar de novo a redação e pergunta a professora:

- Mas o tema que a senhora pediu para pesquisar era esse... Lula.

- Você pesquisou um bocado para fazer essa redação, Pedrinho... Infelizmente o tema era “a lula” não “o Lula”, o molusco e não o político...

Como você pode perceber, Pedrinho fez uma grande confusão com relação ao tema proposto pela professora, confundiu o artigo e fez a pesquisa errada, o que refletiu na troca dos substantivos em questão, a lula “molusco” e o Lula “político”. E para que esse tipo de confusão não aconteça é necessário saber que os substantivos estão divididos em dois grupos, (masculinos e femininos), segundo a terminação do adjetivo. A regra geral é o uso da desinência para o masculino e a para o feminino (menino, menina), mas em alguns casos isso não ocorre, como em: réu e ré.

O anfitrião	A anfitrioa
O ateu	A atéia
O bacharel	A bacharela
O barão	A baronesa
O capiau	A capioa
O capitão	A capitã
O cavalheiro	A dama
O coronel	A coronela
O deus	A deusa (diva)
O duque	A duquesa
O réu	A ré
O lavrador	A lavradeira
O maestro	A maestrina
O rinoceronte	A abada
O varão	A virago (a varoa)
O moleque	A moleca
O oficial	A oficiala

ALGUNS VERBOS...

COMO LIDAR COM CRIANÇAS HIPERATIVAS?

Os distúrbios de “Hiperatividade”

O que dizem: 

 “Os professores sabem o que muitos profissionais não sabem: não existe apenas uma única síndrome de Hiperatividade, mas muitas; que a hiperatividade raramente ocorre de uma forma “pura”, mas, ao contrário, normalmente apresenta-se ligada a muitos outros problemas como dificuldade de aprendizado ou mau humor; que HIPERATIVIDADE muda conforme o clima, é inconstante e imprevisível; e que o tratamento para HIPERATIVIDADE, a respeito de ser claramente esclarecido em vários livros, representa uma dura missão de trabalho e devoção. Não há uma solução fácil para administrar HIPERATIVIDADE na sala de aula ou em casa. "

Minha opinião:

Vejo-as como seres humanos normais, apenas mais agitados. São alunos espertos e vibrantes, contagiam-me pela velocidade com que recebem as informações, por isso precisam ser treinadas e educadas de forma especial, com total atenção e carinho. 

Tenho acompanhado há 02 anos alguns desses alunos e confesso que me surpreendi com a quantidade de associações são capazes de fazer, aprendi muito com cada um deles e os mesmos sempre estão me ensinando a ter mais paciência e tolerância com assuntos delicados e desagradáveis.

*Alguns tipos de hiperatividade*

- Tipo desatento 

     A pessoa apresenta pelo menos, seis das seguintes características: 
     - Não enxerga detalhes ou faz erros por falta de cuidado. 
     - Dificuldade em manter a atenção. 
     - Parece não ouvir. 
     - Dificuldade em seguir instruções. 
     - Dificuldade na organização. 
     - Evita / não gosta de tarefas que exigem um esforço mental prolongado. 
     - Frequentemente perde os objetos necessários para uma atividade. 
     - Distrai-se com facilidade. 
     - Esquecimento nas atividades diárias. 

- Tipo hiperativo/ impulsivo 

     É definido se a pessoa apresenta seis das seguintes características: 
     - Inquietação, mexendo as mãos e os pés ou se remexendo na cadeira. 
     - Dificuldade em permanecer sentada. 
     - Corre sem destino ou sobe nas coisas excessivamente (em adulto, há um sentimento subjetivo de inquietação). 
     - Dificuldade em engajar-se numa atividade silenciosamente. 
     - Fala excessivamente. 
     - Responde a perguntas antes delas serem formuladas. 
     - Age como se fosse movida a motor. 
     - Dificuldade em esperar sua vez. 
     - Interrompe e se interrompe. 

- Tipo combinado 

É caracterizado pela pessoa que apresenta os dois conjuntos de critérios dos tipos desatento e hiperativo / impulsivo. 

COMO VEMOS QUANTO MAIS SABEMOS, MAIS PRODUTIVA PODERÁ SER UMA AULA VOLTADA A ALUNOS COM HIPERATIVIDADE, POIS PODEMOS USAR E ABUSAR DE NOSSA CRIATIVIDADE PARA AUXILIÁ-LOS EM MÚLTIPLAS TAREFAS, E COM CARINHO, PACIÊNCIA, ALEGRIA E BOA VONTADE, SEMPRE NOS DÃO RETORNOS POSITIVOS E GRATIFICANTES.